Identity, agency and institutional work in higher education: a qualitative meta-synthesis
Notice bibliographique
Résumé
Purpose The purpose of this paper is to synthesize a body of research addressing changes in academic identity brought on by neo-liberal university management while proposing a new interpretation based on the institutional work theory and a relational approach to agency. Design/methodology/approach The authors analyzed 19 qualitative empirical studies regarding the impact of new public management policies on academic identity within universities from different countries to support a qualitative meta-synthesis. Findings The meta-synthesis established a classification of work identity and self-identity that reflects variable but globally difficult experiences with the universities’ neo-liberal management. The results also indicate that, paradoxically, academics contribute to the perpetuation of managerialism through protection strategies and institutional maintenance work while acknowledging their painful effects on their identity. Despite the control and monitoring measures put in place by university administrations, academics have assumed a pragmatic approach to identity by using the prevailing spaces of autonomy and engaging in constant self-questioning. Those involved could make better use of these free spaces by adopting projective agency, that is by expanding the areas of support, collaboration and creativity that, by their own admission, make up the academic profession. Originality/value This meta-synthesis sheds light on the limits of current academic identity research while advancing studies conducted on institutional work, primarily by highlighting the type of agency used by actors during institutional change; at a practical level, this research promotes discussion on the manner in which academics could use their agency and reflexive skills by pushing their institutional work surrounding identity recreation further.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».