Notice bibliographique
Résumé
This thesis attempts to answer a deceivingly simple question: Which stories can I share with my daughter? Stories that do not reproduce the alienation of my formal education, nor the fear and prescriptiveness of my informal education, nor the desires of wealth accumulation that end up defining all relationships. I analyze my formal education through the lens of epistemic coloniality in order to investigate the sense of inferiority it perpetuated in me. I also delve into various scholarly perspectives of Islamic liberation theology (ILT) and how it differs from traditional theology. ILT allows religious education to move beyond the realm of fear of hell and the incentives of heaven. ILT proposes a praxis for social and political change. I propose taqwa as a grounding framework for my stories. Taqwa, which means God consciousness, proposes an orientation in consciousness that decenters one’s ego. Taqwa allows for a starkly different relationship than the relationship that is embedded in our current education system. It expands the purview of religious accountability by bringing in matters of structural harm. It also demands an evaluation of the desires of one’s own heart. In this thesis I critically examine the desire for wealth accumulation in our lives. Taqwa allows for a space for continuous struggle. This continuous struggle challenges complacency and sedentary thinking. Taqwa does not allow for the prescriptiveness endemic in the religious and non-religious education that I received. Taqwa is not a prescriptive solution for social maladies, but rather a tool for embedding humility, enabling radical love, and steering oneself in a socio-political emancipatory practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».