The Effectiveness of Teaching an Educational Unit According to the Learning Cycle-5 Es Model "Bybee" in the Development of Problem-Solving Skills and Academic Achievement in Geography Subject in Grade 9 in Jordan
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
The aim of this study is to investigate the effectiveness of the learning cycle-5 Es model “Bybee ”in the developmentof problem-solving skills and academic achievement in Geography subject in the ninth graders in Jordan. The studyconsists of 60 students from the University Education Directorate in Amman in the second semester for the year2017/ 2018. The sample was distributed randomly into two groups; one of which is experimental of (30 students) andwas taught according to the Bybee model. The other was a control group, which consisted of (30) students and wastaught in the usual way. The study tools consisted of the cognitive achievement test and the capacity scale forproblem-solving.The results of the study showed that there were statistically significant differences in the average achievement of theninth-grade students in geography subject, due to the impact of the teaching strategy in favor of the experimentalgroup. Also, it showed statistically significant differences in the average achievement of ninth grade students ingeography, due to the teaching strategy of problem-solving skills and in favor of the experimental group.The researcher recommended the benefit of the learning model "Bybee" in teaching the geography subject at allstages of the upper stage.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,032 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle