WHITEMUD: A NARRATIVE INQUIRY INTO THE EXPERIENCE OF SELF-IDENTIFYING MÉTIS EDUCATORS
Notice bibliographique
Résumé
This narrative inquiry explores lived life experiences of two Métis educators and the role their culture had in their identity as teachers. The research wonders of this thesis asked the following questions: What role did the Métis culture have in shaping your identity? How does your cultural identiy affect your role as a student, as a teacher, and as an administrator? What are some challenges did you face as Métis people in an educational context (as students, teachers, and administrators)?\nDerived from individual semi-structured interviews ranging from 45 minutes to one hour, a narrative account of each teacher is presented and their storied lives are inquired into within the three dimensional inquiry space, defined to include the three commonplaces that are essential to narrative inquiry: temporality, sociality, and place (Clandinin & Connelly, 2000). In this research, the participants shared their experiences while I analyzed their stories in the larger context of Métis identity and considered several strands: curriculum, relationality, poverty, and cleanliness. The strands arose from analysis of the conversations and are followed by discoveries and future implications in regards to Métis teacher identity. Discoveries include a need for the revitalization of the Michif language, immersion of Métis culture into the curriculum, and the uniqueness of the Métis culture. Future implications include a further investigation into the effects of anxiety and nervousness from colonization, as well as continued study of the Métis culture as it evolves moving forward.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».