Social interaction patterns, therapist responsiveness, and outcome in treatments for borderline personality disorder
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: Inflexible social interaction patterns are defining features of borderline personality disorder (BPD). Specific beliefs about the self and others may be activated across interaction situations, often leading to instable relationships. It may be pivotal to address these difficulties in early treatment phases, through appropriate therapist responsiveness, which means an adaptation of therapist's activity to their client's behaviours using emerging information in the process (Stiles, 2009, Clinical Psychology: Science and Practice, 16, 86). DESIGN: In this process-outcome study, responsiveness is operationalized by the motive-oriented therapeutic relationship (Caspar, 2007, Handbook of psychotherapeutic case formulations, 2nd ed., 251-289, Guilford), based on the Plan analysis case formulation. The present study assesses the interplay between social interaction problems and therapist responsiveness, explaining symptoms at discharge and the therapeutic alliance. METHOD: In total, N = 50 clients with BPD entered the study, and standard and responsive treatments were compared. Social interaction patterns were assessed by the newly developed Borderline Interaction Patterns Scale (BIPS), applied to recorded material of three sessions per therapy. Outcome was measured by general symptoms (OQ-45), borderline symptoms (BSL-23), interpersonal problems (IIP), and the therapeutic alliance (WAI). RESULTS: Results suggest that in standard treatment, social interaction patterns are neither related to outcome nor the therapeutic alliance. In responsive treatment, more activation of social interaction patterns predicted better outcome on IIP and lower therapist ratings of the alliance. CONCLUSIONS: The conclusions seem promising for specific effectiveness of responsive treatments in particular in the interpersonal problem area of BPD. Identifying social interaction patterns early in treatment may be a crucial pathway to change for BPD. PRACTITIONER POINTS: Responsive therapy activating social interaction patterns may be crucial for better outcome. Future research should focus on mechanisms of change in early treatment phases for BPD. New scale for assessing social interaction patterns specific to borderline personality disorder.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».