Second Language Acquisition and Acculturation Differences Between Immigrants and Refugees
Notice bibliographique
Résumé
The main difference between refugees and immigrants lies in the reason for their migration. Economic immigrants migrate to other countries voluntarily, while refugees are forced to leave their countries due to fear of death or persecution (UNHCR, 2018). Such fears may lead to psychological trauma among refugees. Research has shown that the presence of trauma can negatively impact language learning (Iversen, Sveaass, & Morken, 2014), which may have important implications for both second language (L2) acquisition and acculturation, particularly in refugees. In addition, strong linguistic abilities in a first language (L1) may be beneficial to acquire other languages (Cook, 2003). This study examined the relationships between L1 skills, L2 fluency, acculturation and socio-emotional variables among newcomer Iranian refugees and immigrants and second-generation immigrants in Canada. The results indicated that the experience of trauma in refugees was significantly higher compared to the other two groups in the study. Moreover, there was a significant difference among the three groups in terms of English fluency skills. Refugees had the lowest English fluency skills, the immigrant group performed significantly better than refugees, but lower than second-generation counterparts. The English word reading efficiency was the only variable related to English reading comprehension for the Iranian refugees. However, both English word reading and English vocabulary were significantly related to L2 reading comprehension for Iranian immigrants. There were no differences between Iranian refugees and immigrants’ acculturation or enculturation. For refugees, mainstream acculturation was a significant predictor of English reading comprehension, and heritage enculturation was a significant predictor of English vocabulary and English reading comprehension. However, acculturation or enculturation were not related to English reading comprehension or heritage enculturation for Iranian immigrants. L1 fluency and other socio-emotional variables did not predict L2 fluency for any of the groups. These findings highlight important issues, first the importance of examining acculturation and enculturation on L2 acquisition. In addition, findings identify the importance of considering the differences between refugees and immigrants concerning second language acquisition.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».