The splash and the ripples : assessing sustainability transition experiments
Notice bibliographique
Résumé
Fostering sustainability transition is a pressing global societal challenge. Rising GHG emissions, severe social and economic inequality, unsustainable production and consumption activities, and global environmental degradation and its human consequences are all indicators of an unsustainable world. Sustainability Transition Experiments (STEs) have been proposed as a method to accelerate sustainability transitions in response to these challenges. We need methods by which to evaluate STEs, to understand what is happening within transition processes, and to provide insight to STE designers and facilitators as to the efficacy of their processes. This need led to the development of my research questions: How can we conceptualize, and evaluate, the contributions to sustainability transitions of STEs? Was the Energy Futures Lab effective in supporting sustainability transitions in Alberta? I develop a three-part evaluation framework of process, societal effects, and sustainability transition impacts leveraging a development pathway framing. I apply this framework to the case of the Energy Futures Lab in Alberta, Canada which has the goal of fostering transition to a sustainable energy system. Through participant interviews, document reviews, then coding all data in Nvivo, I assess the EFL and the evaluation framework itself. I conclude the framework to be an effective method with which to evaluate STEs. The most significant contribution of the framework is in conceptualizing and assessing sustainability transition impacts. By leveraging the framing of development pathways, this framework provides a detailed set of evaluation categories and indicators that can be used to assess development pathway change and the contribution of an STE to such change. The EFL itself strongly demonstrated commitment to process elements such as fairness, inclusivity, and transparency in its process design and implementation and included many elements that support transition. The EFL has demonstrable societal effects across all categories including individual capacity development, enhanced networks, and institutional change in policy and organizations. There are also examples where the EFL might have influenced characteristics of development pathway change. The evidence introduced in this dissertation leads me to conclude that, despite the limited evidence of direct impact, markers of transition are present illustrating the EFL’s contribution to sustainability transition impacts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».