International Collaboration in School Library Education Programs
Notice bibliographique
Résumé
This paper addresses the need for and the requirements of international collaboration as a means of improving school library education in Japan. In 2008, in an official report by the Central Council on Education, the learning process was defined as “acquirement, application, and inquiry.” Since then, Japanese teachers have become especially interested in “inquiry,” a word that used to be uncommon in the country’s educational system. This major trend in Japanese education and in the development of information technologies has increased the expectation that students should have a variety of learning resources available to them with help from professional school library staff. At the same time, however, Japanese school librarianship has a significant problem with its training. Most school library education programs are offered at the undergraduate level with the goal of training students who will receive the national certificate for shisho-kyoyu—literally, librarian-teachers. Universities seem to lack incentives to improve their curricula because the certificate is regulated by the School Library Law, and school librarianship in Japan largely remains locally/nationally determined. To explore the issue, a small group of volunteers, including the authors of this paper, planned the International School Librarians’ Forum of East Asia 2018, which held three workshops in English in Japan. After each workshop, an online survey was conducted among approximately 20 participants to evaluate the demand for advanced training such as the workshops they attended. Finally, ideas of how to improve education for school librarianship worldwide by connecting programs such as the one in Japan with leading exemplary programs in the world are discussed, with reference to the survey results.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,002 |
| Communication savante | 0,009 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,020 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,034 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».