Seeking the Global Generation:A Comparative Case Study of Youth from Canada, Georgia, and Saudi
Notice bibliographique
Résumé
This study explores how contemporary youth understand their lives under today’s context of globalization. It examines and compares perceptions and practice of high school age (15-18 years old) students from Canada, Georgia, and Saudi; how they think about the world and their place in it, and how they take up their roles as citizens of their local, national, and global communities. The study investigates if there are bases to collectively address these youth as a ‘Global Generation.’ By illuminating the core features of this generation it expounds on the implications of the existence of the Global Generation in relation to the hopes of an emerging ‘one-world’ vision.\nThis study uses qualitative inquiry based on interpretive paradigm, employing a comparative case study (CCS) methodology, with multiple research techniques: e-survey (n=79), individual interviews (n=21), and experiential activities (n=21). Using Biesta’s approach to citizenship learning (CL) as a theoretical framework, allows for the consideration of the interplay between young people’s dispositions, relationships, and contexts in everyday settings, in order toreveal the multidimensional nature of the lives of youth in their particular and broader contexts, including their citizenship learning.\nThe findings demonstrate that today’s global youth share similar attitudes, understandings, aspirations, and anxieties. They are well informed, skilled in modern technologies, self-reliant, and competitive. They have multiple belongings and identifications, are inclusive of other youth and cultures, have cosmopolitan dispositions, and reject the binary of the concepts ‘local’ and ‘global.’ They consider open-mindedness, tolerance, and solidarity as essential qualities to promote international connections, but foremost, identify ‘common humanity’ as the underlying and binding force of humankind. While being vernacular cosmopolitans youth struggle to apply their values to the world. They lack knowledge and skills to be involved in social movements, and do not see themselves capable of promoting any systemic change, but rather entrusting decision-making to the authorities.\nDue to the multiple similarities found among the participants’ ways of doing and being, the study proposes that today’s youth, relationally bound together with technological mediation, can be conceptualised as the Global Generation whose characteristics transcend many national, ethnic, religious, gender, and socio-economic borders.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».