Indirect Contact Interventions to Promote Peace in Multicultural Societies
Notice bibliographique
Résumé
Abstract In today’s multicultural societies, promoting more favourable attitudes between groups of different cultural backgrounds is of pressing importance. Drawing on intergroup contact theory, this chapter describes some methods for fostering these favourable views of “the other” among children and youth. In situations where bringing two different groups into direct contact is not possible, or the groups are unwilling to interact directly with each other, indirect contact can be useful. In this chapter, we describe three types of indirect contact: (1) extended contact , the knowledge of cross-group friendship, that is, someone from one’s own group ( ingroup ) has a close relationship with someone from another group to which one does not belong ( outgroup ); (2) vicarious contact , the observation of cross-group friendship; and (3) imagined contact , the mental simulation of an interaction with an outgroup member. Then, we describe ways of optimizing these methods for intervention with children and youth. We also describe potential future directions for research in this area. Finally, we note that indirect contact interventions are particularly effective among children and youth who have no or little previous contact with the outgroup. Given the low cost and relative ease of implementation, our hope is that this chapter will provide a practical guide for those planning to use indirect contact interventions with children and youth in diverse societies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».