Associations between Directors’ Characteristics, Supervision Practices and Quality of Early Childhood Education and Care Classrooms
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Notice bibliographique
Résumé
Research Findings: We investigated associations between the characteristics of directors, their practices in supervising educators, and the quality of classrooms in their centers. Directors from 71 randomly selected child care centers (106 classrooms) serving preschool-age children in Toronto, Canada, completed a questionnaire asking about their characteristics (e.g., education/experience) and supervision practices. Quality was assessed using the Classroom Assessment Scoring System (CLASS) and a short version of the Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R). Most directors were female and had a strong early childhood education background. Their characteristics showed no, or negative, associations with supervision practices. Variance decomposition analysis revealed significant center level variance for the Emotional Support and Classroom Organization subscales of the CLASS and for the ECERS-R score. Experience in the current center, in the early childhood sector and administrative experience were negatively related to ECERS-R scores. No associations were observed with the CLASS. Practice and Policy: While our findings show center level effects for quality, they highlight the need for further research on whether and how directors drive center quality.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle