Variation in host home range decreases rabies vaccination effectiveness by increasing the spatial spread of rabies
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT Animal movement influences the spatial spread of wildlife infectious diseases through host-host contact structure and hence pathogen transmission. Wildlife disease hosts vary in characteristics related to pathogen transmission, which can increase the spread and intensity of disease outbreaks. The consequences of home range size variation on wildlife disease dynamics are poorly understood, but could help to predict disease spread and determine more effective disease management strategies. We developed a spatially-explicit individual-based model to examine the effect of variation in host home range size on the spatial spread rate, persistence, and incidence of rabies virus (RABV) in raccoons ( Procyon lotor ). We tested the hypothesis that host home range area variation decreases vaccination effectiveness in wildlife host populations following pathogen invasion into a vaccination zone. We simulated raccoon demography and RABV dynamics across a range of magnitudes and variances in weekly home range radius distributions for raccoons, and compared results to conditions that assumed a fixed host home range area. We examined how variable host home range radius distributions influenced the relative effectiveness of three components of orally-baited raccoon RABV vaccination (ORV) programs—timing and frequency of bait delivery, width of the zone where ORV baits were delivered, and proportion of hosts immunized. Variability in home range radius distributions increased RABV spread rates by 1.2 - 5.2-fold compared to simulations with fixed radii. More variable host home range radius distributions decreased relative vaccination effectiveness by 71% compared to less variable host home range radius distributions under conventional vaccination conditions. We found that vaccination timing was more influential for vaccination effectiveness than vaccination frequency or vaccination zone width. Our results suggest that variation in wildlife home range exploration increases the spatial spread and incidence of wildlife disease. Our vaccination results underscore the importance of prioritizing individual-level space use data collection to understand the dynamics of wildlife diseases and plan their effective control and elimination.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».