Youths' Experiences of School Re-Integration Following Psychiatric Hospitalization.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: The purpose of this study was to report youths' experiences of school re-integration post-discharge from psychiatric hospital. No reports of school reintegration from the patient perspective could be located; hence, a second objective was to explore school-related and clinical factors associated with youth who reported an unfavourable school re-integration experiences. METHODS: Patients were recruited while in hospital for acute psychiatric care. They provided informed consent to be contacted post discharge regarding their perceptions of their school reintegration experience. About ten weeks after discharge youth were surveyed via telephone (n=40) or online (n=22) surveys. RESULTS: Of the 121 youth who agreed to be contacted after discharge, 62 youth completed the post-discharge survey. Almost half (n=29) of the youth reported that they had considerable difficulty with school reintegration. Youth reported managing social situations, academic pressures and emotions as substantial problems. Youth who reported a negative transition experience had significantly worse scores on self-reported Total and emotion subscale of the Strength and Difficulties Questionnaire, and concern about the impact of emotions on school re-entry, and significantly less psychiatrist-reported improvement than youth who reported a neutral or positive transition experience. There were no differences between the two groups on school-related variables. Youth with prior admission reported greater difficulties with peers and significantly worse clinical factors than youth without prior admissions. CONCLUSIONS: High emotional difficulty scores and concern about the impact of emotions on reintegration prior to discharge distinguished youths with negative school reintegration experiences. These patients may benefit from greater assistance with managing their emotional problems, and coping and social skills training before and during school reintegration.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».