<i>The Libraries</i> , <i>Leadership</i> , & <i>Legacy of John Adams and Thomas Jefferson</i> . Ed. by R <scp>obert</scp> C. B <scp>aron</scp> and C <scp>onrad</scp> E <scp>dick</scp> W <scp>right</scp> . <i>The Libraries, Leadership, & Legacy of John Adams and Thomas Jefferson</i> . Ed. by BaronRobert C. and WrightConrad Edick. Golden, Colorado: Fulcrum Publishing, with Massachusetts Historical Society. 2010. xxvi + 294. $35. <scp>isbn</scp> 978 1 936218 08 0.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Few collections of essays that come out of conference proceedings are as tightly organized and as uniformly solid as those in the volume under review here. The conference, ‘John Adams and Thomas Jefferson: Libraries, Leadership, and Legacy’, was held over a week in the summer of 2009 in Adams's Boston and Jefferson's Charlottesville. It was supported by seven institutions of higher learning, each of which is described in brief and insightful entries in ‘Appendix 2: The Institution’. For those of us who were not able to attend the conference, this volume provides a tantalizing taste of what was missed. As Robert C. Baron, one of the co-editors, explains in his introductory essay the volume is about more than Adams and Jefferson: ‘This is a book about two special men and their time. But it is also about friendship, books and libraries, reading, understanding the wisdom of the past, and acting on this knowledge’ (p. ix). The book's twelve chapters are by Beth Prindle, Mark Dimunation, Eric Stockdale, H. J. Jackson, R. B. Bernstein, David T. Konig, Frank Shuffelton, Billy Wayson, Martha J. King, Richard Alan Ryerson, Gregg L. Lint, and Keith S. Thomson, all of whom, along with the editors, have entries in Appendix 1: The Contributors'. Chapters are organized under four section titles: Collecting, Reading, Learning, and Acting.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,004 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,004 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,024 |
| Communication savante | 0,006 | 0,019 |
| Science ouverte | 0,006 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle