Teaching strategies and activities used for students’ clinical placement in residential aged care facilities
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: The objective of this scoping review is to examine and map current knowledge of teaching strategies and activities used with nursing students during clinical placements in residential aged care facilities. INTRODUCTION: Residential aged care facilities provide opportunities for nursing students to develop skills and interest in caring for older adults. Studies that address students' clinical placements in these settings highlight the benefits of and concerns with their experiences. Insight into the state of knowledge regarding teaching strategies used in residential aged care facilities could benefit nursing education programs and help to ensure student learning is maximized. INCLUSION CRITERIA: This scoping review will consider research and narrative reports on teaching activities and strategies used by nursing faculty and residential aged care facility staff in teaching nursing students. The concepts of interest include planned and intentional activities and strategies used to facilitate student learning and student clinical experiences. A clinical experience is defined as when a student enters a residential aged care facility and is assigned an individual or individuals to care for. METHODS: This scoping review will aim to locate published and unpublished literature employing a three-step search strategy. Only papers published in English from 1992 onward will be included. Data extracted from eligible papers will include details on the participants, context, strategy, activity and outcomes. Extracted data will be reported in a tabular form and presented narratively to address the review objective.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».