Walking With: An Invitation >Insights into the Pedagogical Force of Walking from the Perspectives of Artists who Walk as an Aspect of Their Practice
Notice bibliographique
Résumé
Walking With explores the pedagogical potential of walking as a form of artistic inquiry and expression. Walking is relational and politically imbued; we are inspirited by a constellation of encounters with people, places and things that inform who we become. As we leave our trace, our presence also shapes where we walk. Through feminist research-creation, including in-depth interviews with twelve artists, these guiding questions were considered: What insights can artists offer about the pedagogical force of walking – the affective and resonant ways that we become ourselves in relation to place? How might these insights inform walking-based pedagogy in art education? Furthermore, given that the contributing artists are women, how might the nuance of their experiences complexify the international discourse on walking art practices? As a localized study of contemporary artists who work with various media in the region of Tiohtia:ke–Mooniyang–Montreal, a range of motivations and ruminations are revealed. Audio recordings and digital photographs were gathered during the interviews and audio-visual portraits were then created as interpretations of the artist’s insights. The portraits are presented online – www.walkingwith.ca – as an invitation to others to join in reflection about the significance of walking. A series of questions, titled “Reflections to walk with”, accompany each portrait as a point of departure for further consideration and discussion. The thesis project is complimented by an autoethnographic text that describes three epiphanies that compelled the researcher to focus on this topic and offers a summary of the research-creation process that brought it to fruition. The contributing artists: Cam, Sylvie Cotton, Natalie Doonan, Ette, Dominique Ferraton, Sylvie Laplante, Andra McCartney, Emilie Monnet, Taien Ng-Chan, karen elaine spencer, Victoria Stanton and Kathleen Vaughan.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,007 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,018 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».