Assessment of Microstressors in Adults: Questionnaire Development and Ecological Validation of the Mainz Inventory of Microstressors
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Many existing scales for microstressor assessment do not differentiate between objective (ie, observable) stressor events and stressful cognitions or concerns. They often mix items assessing objective stressor events with items measuring other aspects of stress, such as perceived stressor severity, the evoked stress reaction, or further consequences on health, which may result in spurious associations in studies that include other questionnaires that measure such constructs. Most scales were developed several decades ago; therefore, modern life stressors may not be represented. Ecological momentary assessment (EMA) allows for sampling of current behaviors and experiences in real time and in the natural habitat, thereby maximizing the generalization of the findings to real-life situations (ie, ecological validity) and minimizing recall bias. However, it has not been used for the validation of microstressor questionnaires so far. OBJECTIVE: The aim is to develop a questionnaire that (1) allows for retrospective assessment of microstressors over one week, (2) focuses on objective (ie, observable) microstressors, (3) includes stressors of modern life, and (4) separates stressor occurrence from perceived stressor severity. METHODS: Cross-sectional (N=108) and longitudinal studies (N=10 and N=70) were conducted to evaluate the Mainz Inventory of Microstressors (MIMIS). In the longitudinal studies, EMA was used to compare stressor data, which was collected five times per day for 7 or 30 days with retrospective reports (end-of-day, end-of-week). Pearson correlations and multilevel modeling were used in the analyses. RESULTS: High correlations were found between end-of-week, end-of-day, and EMA data for microstressor occurrence (counts) (r≥.69 for comparisons per week, r≥.83 for cumulated data) and for mean perceived microstressor severity (r≥.74 for comparisons per week, r≥.85 for cumulated data). The end-of-week questionnaire predicted the EMA assessments sufficiently (counts: beta=.03, 95% CI .02-.03, P<.001; severity: beta=.73, 95% CI .59-.88, P<.001) and the association did not change significantly over four subsequent weeks. CONCLUSIONS: Our results provide evidence for the ecological validity of the MIMIS questionnaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».