On Time and Tea Bags: Chronos, Kairos, and Teaching for Humanistic Practice
Notice bibliographique
Résumé
In these days of overwhelming clinical work, decreased resources, and increased educational demands, time has become a priceless commodity. Competency-based medical education attempts to address this challenge by increasing educational efficiency and decreasing the "steeping" of learners in clinical activities for set durations of time. However, in this environment, how does one teach for compassionate, humanistic practice? The answer arguably lies in clinician-teachers' recognition and engagement in a different type of time, that of kairos. Ancient Greek thought held that there were 2 interrelated types of time: chronological, linear, quantitative time-chronos-and qualitative, opportune time-kairos. Unlike chronos, kairos involves a sense of the "right time," the "critical moment," the proportionate amount. Developing a sense of kairos involves learning to apply general principles to unique situations lacking certainty and acting proportionally to need and context. Educationally, it implies intervening at the critical moment-the moment in which a thoughtful question, comment, or personal expression of perplexity, awe, or wonder can trigger reflection, dialogue, and an opening up of perspectives on the human dimensions of illness and medical care. A sensibility to kairos involves an awareness of what makes a moment "teachable," an understanding of chance, opportunity, and potential for transformation. Above all, inviting kairos means grasping an opportunity to immerse oneself and one's learners-even momentarily-into an exploration of patients and their stories, perspectives, challenges, and lives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,063 |
| Communication savante | 0,015 | 0,024 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».