PEDAGOGICAL ANALYSIS OF INCLUSIVE EDUCATION IMPLEMENTATION BY CANADIAN SCIENTISTS.
Notice bibliographique
Résumé
The article presents a pedagogical analysis of the introduction of inclusive education in the countries of North America, especially, Canada. The peculiarities of the introduction of the inclusive system of education by Canadian scientists are highlighted. The role of parents and teachers, educators and assistants in provision of pedagogical support of children with special needs in conditions of inclusive education in Canada and Ukraine is analyzed.The prerequisites for the successful implementation of inclusions, which are proven in the works of Canadian researchers, whose experience is also applied in the Ukrainian education system are: logical justification; tempo and resources; devotion to the cause; parents; leadership. Inclusive education is a process that involves the transformation of schools and other learning centers so as to cater for all children, including boys and girls, students from ethnic minorities, people affected by HIV and AIDS, and those with a disability and learning difficulties.Analysis of Canadian scientific literature makes it possible to distinguish the most important educational issues of the development of inclusive education: understanding the inclusion philosophy; lack of connection between research and practice of inclusive education; meeting the educational needs of children with special needs in the inclusive environment; providing students with special educational needs access to the general curriculum; lack of appropriate vocational training programs that would combine the training of general and special education teachers; involvement of special education specialists in support of children with special educational needs, who study in general educational institutions; ensuring effective training of teaching staff for qualitative inclusion. Consequently, one of the prerequisites for the effective organization of inclusive education for children with special educational needs in the North American countries is its staffing of teachers and assistants. Study of literary sources gives grounds to conclude about certain peculiarities of the development of the inclusive educational branch in the context of the preparation of children with the peculiarities of illumination. Prospects for further research include the study of the practical training of specialists in the introduction of inclusiveness in Canada and the learning of the experience of Canadian scholars in Ukraine.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,009 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,043 | 0,012 |
| Communication savante | 0,011 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».