International perspectives on teaching the four skills in ELT : listening, speaking, reading, writing
Notice bibliographique
Résumé
Chapter 1. Teaching the four language skills: Themes and issues; Anne Burns and Joseph Siegel.- Part I. Listening -- Chapter 2. What teachers say about listening and its pedagogy: a comparison between two countries; Santos and Graham, United Kingdom and Brazil -- Chapter 3. L2 listening in China: An examination of current practice; Renandya and Hu, China -- Chapter 4. The development of a listening course for Japanese university students; McAuliffe and Brooks, Japan -- Chapter 5. Listening instruction for ESP: Exploring nursing education where English is a lingua franca; Tweedie and Johnson, Qatar.- Part II. Speaking -- Chapter 6. ‘I can talk about a lot of things in the other language but not in English’: Teaching speaking skills in Cameroon primary schools; Tante, Cameroon -- Chapter 7. Inquiry Dialogue: A genre for promoting teacher and student speaking in the classroom; Chappell, Australia -- Chapter 8. Teaching Dialogic Speaking Strategies in a Canadian EAP Program; Pang and Burri, Canada -- Chapter 9. Teaching Conversational English to Adult Learners via Skype: A Russian Perspective; Kozar. Part III. Reading -- Chapter 10. Supporting Elementary Students’ Reading through Authentic Literature for Children; Vrastilova, Czech Republic -- Chapter 11. Teaching Reading to Encourage Critical Thinking and Collaborative Work; Murtiningsih and Hapsari, Indonesia -- Chapter 12. Reading Communities: Developing Autonomy through Community Building in an ESL Academic Reading Course; West, United States -- Chapter 13. Reading as Social Practice for Adult Immigrants: Talk around Text; Roach, New Zealand.- Part IV. Writing -- Chapter 14. Promoting Descriptive Writing through Culturally Relevant Literature; Hayik, Israel -- Chapter 15—Using Corrective Feedback on Writing to Enhance Vietnamese learners’ autonomy; Pham and Iwashita, Vietnam -- Chapter 16. Promoting Self-Reflection in Writing: A Showcase Portfolio Approach; Lam, Hong Kong -- Chapter 17.‘Localizing’ second language writing pedagogy in a skills-integrated language program in Brazil; Villas Boas, Brazil.- Chapter 18. Future directions for the four skills; Joseph Siegel and Anne Burns.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,009 |
| Communication savante | 0,006 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».