Exploring theorized associations in two different competitive swimming contexts
Notice bibliographique
Résumé
There are hypothesized associations between high training volume in youth sport and negative psychological and behavioural outcomes such as decreased enjoyment, burnout, and attrition. Autonomy support, however, is associated with positive motivational and behavioural outcomes. The purpose of this study was to concurrently explore the relationships of training volume and perceived coach autonomy support with enjoyment, commitment, burnout, and intentions to continue swimming in two very different competitive swimming contexts: summer club, with a brief season and time for sampling other sports, and winter club, requiring substantial near year-round investments of time and effort in swimming. Survey data were collected from 265 Canadian swimmers (Mage = 13.78), 40% from summer clubs, and 60% from winter clubs. Their parents provided training volume data. Correlations and path analyses revealed differences in the relationships between certain variables for summer versus winter swimmers. For example, autonomy support was not significantly related to obligatory commitment in the summer sample, but for winter swimmers, there was a medium negative association. Training volume was positively associated with functional commitment and intentions to continue swimming in winter swimmers, but not in summer swimmers. Differences between the two groups will be discussed in relation to their unique competitive contexts. Our findings suggest that some theories and models of motivation, sport commitment, and youth sport participation may not be generalizable across all youth sport contexts. Researchers should take care to fully describe the sport context under study when discussing any potential theoretical implications stemming from their findings.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».