Distinctions between experiences of anger and sadness in children's and adolescents' narrative accounts of peer injury
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Notice bibliographique
Résumé
Abstract Children's varied emotions following peer injury may reflect distinct ways of understanding and coping with such events. This study examined how children's references to anger and sadness in their accounts of peer injury were differentially related to narrative descriptions of their motivations, interpretations, evaluations, and behavioral responses, as well as the relationships in which harm occurred. We also explored how these associations between emotions and other narrative elements varied with age. The study was based on a corpus of 275 transcripts of oral narratives recounted by equal numbers of boys and girls across three age groups: 7, 11, and 16 years. In line with functionalist theories, anger was uniquely linked to maximizing attributions, indignation, and aggression, after accounting for age and gender. Sadness was related to harm in close relationships and relational goals, underlining the value placed on relationships with the offender, as well as a sense of powerlessness and confusion. Some associations between emotions and other narrative elements varied with age, suggesting that children's experiences of anger and sadness became increasingly agentic and relationally oriented. Findings suggest how narrative constructions of meaning about peer injury may serve as contexts for reflecting on how anger and sadness emerge from and are resolved through interpersonal relationships.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle