“A place where kids like me can be ourselves”: Exploring the meaning of summer camp with adolescents with neurobiological disorders
Notice bibliographique
Résumé
Recreational opportunities are valuable opportunities for physical, social, and emotional development. Summer camp provides youth with the chance to be outside among their peers and learn through play. Unfortunately, social, physical, and institutional barriers often result in the exclusion of high-needs individuals with neurobiological disorders from these camp opportunities and experiences. This research used a qualitative photovoice methodology in order to explore what summer camp means to adolescents with neurobiological disorders. \nTeens aged 14-17 at Camp Neuro, a sleepaway summer camp in Ontario, were invited to take photographs of things that were meaningful to them (n=23) followed by an individual interview to contextualise the photographs (n=13). Results suggest that the physical, social, and emotional camp environments are important to youth with neurobiological disorders. \nAdditionally, the opportunity to learn at summer camp was a recurring theme as teens discussed learning skills, learning to make friends, and learning broad life lessons. Overall, the results suggest that youth with neurobiological are successful at summer camp and value their experiences when they are provided with appropriate accommodations and support. Ultimately, the participants expressed that Camp Neuro supported them to ha to be themselves, try new things, and make friends.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».