Explicit Knowledge of the Spanish Subjunctive and Accurate Use in Discrete-Point, Oral Production, and Written Production Measures
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The usefulness of explicit knowledge of the second language is a matter of controversy in the field of second language acquisition. In this regard, it has been argued that explicit representations might be useful for some structures but not for others (R. Ellis, 2006; Roehr & Ganem-Gutierrez, 2009). The goal of this study was to examine whether explicit knowledge about the Spanish subjunctive is related to using this structure accurately in discrete-point measures, as well as in measures of oral and written production. The participants were 46 learners of Spanish as a second language, who were in their fifth semester and had received explicit instruction about the subjunctive during three terms. The results show that the participants had developed somewhat low levels of explicit knowledge of the subjunctive, and that explicit knowledge of this structure was significantly correlated to its correct use in discrete-point grammar exercises and in writing, but not in speaking. Resume L’utilite des connaissances explicites de la langue seconde est un sujet a controverse dans le domaine de l’acquisition de la langue seconde. A cet egard, on a soutenu que des representations explicites pourraient etre utiles pour certaines structures, mais pas pour d’autres (R. Ellis, 2006 ; Roehr et Ganem-Gutierrez, 2009). Le but de cette etude a ete d’examiner si les connaissances explicites du subjonctif en espagnol etaient liees a l’utilisation correcte de cette structure dans les mesures a des instants discrets et dans les mesures de production orale et ecrite. Les participants etaient 46 apprenants d’espagnol langue seconde, a leur cinquieme semestre, qui avaient recu de l’enseignement explicite sur le subjonctif pendant trois semestres. Les resultats ont demontre que les participants ont developpe des niveaux assez bas de connaissances explicites du subjonctif. De meme, les resultats ont indique qu’il y avait une correlation significative entre les connaissances explicites de cette structure et son utilisation correcte dans les exercices de grammaire a mesure a instants discrets et dans la production ecrite, mais pas dans la production orale.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle