Student Perceptions of the Transition from High School to University: Implications for Preventative Programming
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Drawing on conceptual knowledge about normative life transitions and using a panel-design survey methodology, this paper reports on a study that examines students' perceptions about the move from high school to university. All participants were first-time, full-time, first-semester students enrolled in biological or environmental science programs at a mid-size university located in southwestern Ontario. The findings reveal that, both prior to and following the first-semester, the vast majority of students view this transition as a normative life event, with most feeling ownership for the decision to attend university, believing this is the right time in their lives to be at university, expecting to attend and feeling prepared for university, and having good feelings about going to university. However, particular areas of concern perceived by students include: the way their interpersonal relationships might change, the length of time it might take to adjust, and the stresses associated with the first semester. The study also found that low-income students perceive higher levels of concern about the transition than do their more affluent counterparts. In addition, first-generation students and women seem to perceive increased levels of concern over time. These findings are used to inform the broad outlines of comprehensive primary prevention efforts meant to promote successful adaptation.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle