Exploring sport stakeholders’ interpretations of the term dropout from youth sport
Notice bibliographique
Résumé
Dropout is the term used by researchers and policy makers when referring to youth leaving or withdrawing from sport participation. To-date, the predominant use of quantitative approaches to researching dropout has limited our understanding of sport stakeholders’ experiences and whether or not researchers’ and stakeholders’ perspectives of the dropout phenomenon are aligned. The purpose of this study therefore was to examine athletes’, parents’, and coaches’ interpretations of the term dropout from youth sport through qualitative inquiry. Semi-structured interviews were conducted with 32 participants: 15 athletes (eight males and seven females, 11–19 years of age), 10 parents (five fathers and five mothers, 40–55 years of age), and 7 youth sport coaches (four males and three females, 28–58 years of age). Data were analyzed using inductive thematic analysis. The participants expressed a lack of familiarity with the use of the word dropout in sport and when asked to reflect on the potential theoretical implications of the term in the sport domain, the participants’ perceptions were informed primarily by their preexisting understanding of dropout in the scholastic setting. Given their beliefs regarding the voluntary nature of sport and that decisions to leave sport may represent developmentally appropriate transitions for youth, the term dropout was often perceived to lack relevance to the participants. By exploring stakeholders’ perspectives, these findings advance our understanding of withdrawal from youth sport. Recommendations for future research and practice are suggested.Lay summary: Youth athletes’, parents’, and coaches’ views of the term dropout were examined. Participants associated dropout with failure: a lack of commitment, unrealized athletic potential, and inappropriate reasons for leaving. Participants suggested the term dropout lacked relevance in sport, citing the voluntary nature of sport and leaving as developmentally appropriate transitions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,033 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,020 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».