The Development of Creative Thinking as a Tool of Social Adaptation of Teenagers with Behaviour Deviation
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to examine whether the activities aimed at developing creative thinking had rendered the social adaptation of adolescents with deviant behaviour smooth and evaluate the changes which had resulted from that engagement. The research data were collected through the use of project checklists, student learning outcomes analysis, interviews with teachers and parents, questionnaires. This study used SPSS and SmartPLS statistical analysis tools to analyze the above data and Textalyser application to process the focus group responses. The study found that the participation of the secondary school students with behaviour deviation in legacy projects make their social adaptation easier, improves their social skills and creative thinking style. This study confirms that there is a positive relationship between socially important creative activities, learning motivation and development of creative thinking styles. It has been found that, despite the considerable amount of research regarding the use of creative activity to develop social adaptation skills in adolescents, the problem of social adaptation of adolescents with behaviour deviation has not been sufficiently explored through engaging them in activities aimed at developing creative thinking. The process of social adaptation of adolescents with behaviour deviation is complex and the creative component is in place there, since it supplies the educational process with irreplaceable pedagogical tools that have the potential to "restart" the student’s physiological and psycho-motivational spheres.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».