Redefining and developing professional competencies for early childhood education and care
Notice bibliographique
Résumé
The competences expected from early childhood education and care professionals have evolved \nsignificantly in our Western countries following the transformation of services and the affirmation of their \neducational function. This article is based on action research projects carried out in the Wallonia Brussels \nFederation (FWB) which integrate an analysis of other education and training systems (France, Flanders, \nEngland, Sweden and Quebec). It presents a reflection on the development of professional competencies \nand their acquisition from the initial training in a holistic approach to education. It notes that a diversity of \nformations coexists, leading to an absence of clear view on professional skills and profiles. In response to \nthis observation, it proposes a modeling that articulates organizational, relational and reflexive \ncompetencies that are needed for the development of a professional posture. That modeling is presented \nas a grid of analysis that can enable better understanding of the complexity of early education and care in \nits many dimensions (working with children, families, professionals and the local community). It can be \nconsidered as a tool to globally rethink initial and continuing education and training in a systemic \nperspective.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,011 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».