The Role of Special Education Teachers in Overcoming Developmental Disorders in Government Primary Schools in Northern West Bank
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This study aimed to identify the role of special education teachers in overcoming the growth disorders in public schools in Northern West Bank. The field descriptive method was used. To achieve this, a questionnaire was collected to collect data and information, which included (42) items, distributed into three areas. (Environmental, occupational, therapeutic) The validity of the tool was examined by presenting it to the academic supervisor and a group of arbitrators. The stability of the questionnaire was determined using the Cronbach's alpha equation, where the data were processed using the Statistical Package Program (SPSS). It was the results of the study that the role of special education teachers In overcoming growth disorders in public schools in Northern West Bank, it was found that there were no significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the role of special education teachers in overcoming growth disorders in public schools Nablus attributed to the variables of sex, educational qualification, years of experience, and after reviewing the results of the study came out several recommendations, the most important of which were: The need for the Ministry of Education to introduce modern technology in teaching students with growth disorders and to provide supporting technology to help them. The need to provide the appropriate educational tools and materials by the Ministry of Education to teach courses and integrated educational programs used with people with growth disorders considerate their different characteristics.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle