Internationalization & Career-focused Programming for International Students: A Qualitative Study of Universities in Canada
Notice bibliographique
Résumé
The past two decades have seen a rapid increase in the number of international students attending higher education institutions (HEI’s) in countries around the world. The relationship between HEIs, governments, and students are often symbiotic in nature; students consider further education as a platform for career development, HEIs pursue the diversification of income and increased prestige/rankings, while governments’ attention is dedicated to the retention of skilled labour that will support and sustain national economies. Although policy makers promote the position that international students are ideal or “designer” immigrants with their education, language abilities, and cultural experiences, there are indications that international students face a number of challenges in transitioning from studies to career. Recent surveys show that 60 percent of international student respondents indicated that they plan to apply for permanent residency (PR) in Canada after graduation, combined with the increased importance of employability outcomes for international students. Given the importance of employability outcomes for students, this qualitative mixed-methods research examined the career-focused programming provided at Canadian universities. The main research question that guided this study was: What approaches are universities in Canada taking to support international students in the development of professional or career-focused skills? Participants were managers and directors from 7 universities across Canada. Three methods were used to collect data for this study: surveys, semi-structured interviews and document analysis. Three key discourses from the interviews emerged: university as a steppingstone for immigration; universities as a source of international student support; and universities as connectors to employers and regions. Research findings indicate that various factors influence career-focused programming for international students including location, size of the institution and other contextual factors. Innovative and engaging career-focused programming, with an intercultural lens provides an excellent leadership opportunity for universities to support their international student population, while simultaneously developing the competencies of domestic students to work in an increasingly global environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».