Assessing the impacts of an interdisciplinary programme supporting father involvement on professionals’ practices with fathers: A qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
AIMS AND OBJECTIVES: The study aimed to assess the impacts of the Father-Friendly Initiative within Families (FFIF) programme, an interdisciplinary programme supporting father involvement, on health professionals' practices with fathers. BACKGROUND: It is increasingly recognised that father involvement benefits children's cognitive and social development and contributes to both parents' well-being. Recent research has shown health professionals' support to be a protective factor in father involvement. Research results were translated into practice through the implementation of a programme, the FFIF, aimed at empowering health professionals to support father involvement. DESIGN: The study employed a qualitative impact assessment approach based on semi-structured interviews with 36 health professionals to assess the impacts of the FFIF on professionals' practices with fathers. METHODS: A total of 36 health professionals were interviewed (13 nurses, 10 social workers, six community workers, three educators, two psychoeducators, one health manager, and one special education teacher). Interviews were transcribed, and a qualitative thematic analysis was carried out. This study is presented in line with COREQ's checklist. RESULTS: Impacts of the FFIF on health professionals were seen in changes on three fronts: (a1) their beliefs; (b) their conception of their role; and (c) their interventions. These changes related to three themes: (a) difficulties experienced by fathers; (b) importance of father involvement; and (c) differences between fathers and mothers. The professionals, having realised the importance of their own role in improving the services offered to fathers, made concrete changes in their interventions, such as reaching out to fathers more effectively, encouraging their participation and treating them fairly and equitably. CONCLUSIONS: After attending this interdisciplinary programme supporting father involvement, participating professionals adopted father-friendly beliefs, redefined their conception of their role and modified their interventions. RELEVANCE TO CLINICAL PRACTICE: To provide family-centred care, nurses and other health professionals need to adopt father-inclusive practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».