How Social Support and Foreign Language Anxiety Impact Willingness to Communicate in English in an EFL Classroom
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates the impact of social support and foreign language anxiety (FLA) on learners’ willingness to communicate (WTC) in English (L2) inside the classroom in an EFL context of Pakistan. The study administered adapted questionnaires on willingness to communicate (WTC), social support and foreign language anxiety (FLA) to 200 undergraduates of University of Balochistan, Quetta, Pakistan. To analyse the data, both descriptive and inferential statistics were performed in the SPSS. The findings on the social support revealed that father’s support, teachers’ support, best friends’ support, and other friends’ support exerted impact on learners’ L2 WTC. Additionally, anxiety also negatively and significantly predicted L2 WTC with a medium effect size (f2 = .26). These findings signify that provision of social support and means to minimize L2 anxiety can help L2 learners enhance their volitional readiness for L2 communication. The findings of this study have implications for EFL classroom participation in the target language and offer an insight for the policy and planning for the use of English language in an EFL context.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».