Expériences rapportées par des psychologues scolaires québécois au primaire et au secondaire sur leurs rôles pour lutter contre l’intimidation à caractère homophobe
Notice bibliographique
Résumé
L’intimidation à caractère homophobe (ICH), une forme d’intimidation qui vise, entre autres, les élèves de minorités sexuelles et de genre, entraine des conséquences psychosociales et scolaires chez les élèves. Les psychologues scolaires, experts en santé mentale, peuvent intervenir lors de situations d’intimidation. Alors que plusieurs études ont évalué les actes homophobes et leurs effets sur les élèves, peu se sont intéressées aux rôles des psychologues scolaires relativement à l’ICH. À l’aide d’entretiens individuels structurés, la présente étude explore les expériences de 30 psychologues scolaires (15 hommes, 15 femmes) quant à leurs rôles pour lutter contre l’ICH. Les résultats montrent que la consultation est centrale dans les stratégies conçues par des psychologues pour contrer ce problème. Par exemple, plusieurs participants disent manquer d’expérience professionnelle et de formation concernant l’ICH puisque ce thème est peu enseigné pendant leur formation universitaire. Ils recommandent à leurs collègues psychologues scolaires de s’impliquer davantage en intervention et en sensibilisation en ce qui concerne l’ICH.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,004 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».