Systematic Review and Inventory of Theory of Mind Measures for Young Children
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Theory of mind (TOM), the ability to infer mental states to self and others, has been a pervasive research theme across many disciplines including developmental, educational, neuro-, and social psychology, social neuroscience and speech therapy. TOM abilities have been consistently linked to markers of social adaptation and have been shown to be affected in a broad range of clinical conditions. Despite the wealth and breadth of research dedicated to TOM, identifying appropriate assessment tools for young children remains challenging. This systematic review presents an inventory of TOM measures for children aged 0-5 years and provides details on their content and characteristics. Electronic databases (1983-2019) and 9 test publisher catalogs were systematically reviewed. In total, 220 measures, identified within 830 studies, were found to assess the understanding of seven categories of mental states and social situations: emotions, desires, intentions, percepts, knowledge, beliefs and mentalistic understanding of non-literal communication, and pertained to 39 types of TOM sub-abilities. Information on the measures' mode of presentation, number of items, scoring options, and target populations were extracted, and psychometric details are listed in summary tables. The results of the systematic review are summarized in a visual framework "Abilities in Theory of Mind Space" (ATOMS) which provides a new taxonomy of TOM sub-domains. This review highlights the remarkable variety of measures that have been created to assess TOM, but also the numerous methodological and psychometric challenges associated with developing and choosing appropriate measures, including issues related to the limited range of sub-abilities targeted, lack of standardization across studies and paucity of psychometric information provided.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle