The role of entrepreneurial orientation in the development of an integrative process towards en-trepreneurship performance in entrepreneurial university: A case study of Qassim university
Notice bibliographique
Résumé
Entrepreneurial universities can be considered a new topic that needs greater attention.Many researchers believe that universities can and must have a more important cultural and economic impact.This study seeks to develop and analyze entrepreneurial universities profile using entrepreneurial orientations in order to define an integrative process for entrepreneurial universities.This involves identifying dimensions, mechanisms, and steps for entrepreneurial universities as well as establishing a strategy and plans for universities such as Qassim University or the College of Business and Economics (CBE).To achieve this objective, this study adopted a quantitative approach based on a questionnaire.Data was collected from 210 respondents who were practitioners and academics to discover the effect of the influential factors and entrepreneurial university orientation on the entrepreneurship and innovativeness indexes.The collected data was analyzed using AMOS 24-SEM with a moderating effect.The findings revealed that CBE, in line with strategic planning and the importance of entrepreneurship in Vision 2030, tended towards developing an entrepreneurial orientation and integrated some good practices for the integrative process for entrepreneurial universities (IPEU).The main contribution of this paper was the identification of a path diagram and adequate practices for achieving entrepreneurial university standards.Overall, the findings explicate the importance of this step in terms of cultural, economic, and social impacts.If the findings of this study are tenaciously implemented, this may help Qassim University move towards a higher level of excellence and competitiveness based on entrepreneurship actions.Entrepreneurial university orientation seems to be important for the development of this process.In other words, to become entrepreneurial we must, in the first step, integrate this new approach to determine how to use resources and factors.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».