Venturing From Home: Writing (and Teaching) as Creative-Relational Inquiry for Alternative Educational Futures
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This article explores the ecology of contemporary higher education by foregrounding the ethical relation between its authors. The article expresses their commitment to throwing off familiar academic conventions in order to promote human flourishing in a sector that has been colonized by new managerialism and the associated mechanisms of “performance management,” surveillance, and exclusion. The authors write into the emblems of the naajavaarsuk (the ivory gull) and isumataq (the Inuit storyteller). They explore collaborative writing as an ethical, relational practice whilst exposing the lived problematics that have become the “new normal” in the contemporary academy, for instance, the fetishization of “student satisfaction.” The latter has gained traction in the UK in recent years, and in extreme cases can call forth acts of ethical violence that induce deep and long-lasting effects. Their account is visceral rather than abstract, rooted in lived experience and in theory. The authors conclude that the precondition for human flourishing in conditions of constraint is neither all-out resistance nor quietist acceptance of the status quo. It is to open up a space for education that inheres in our relation to the other, and quietly to resist being defined and limited by practices of monitoring and surveillance.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle