Evaluating models of how morphological awareness connects to reading comprehension: A study in Portuguese
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background Reading comprehension is a complex skill, drawing on a range of resources. One is morphological awareness, or the awareness of the smallest meaningful units in language. Testing the predictions of the Simple View of Reading, we evaluate how morphological awareness relates to reading comprehension in a relatively transparent orthography. Method There were 70 Portuguese‐speaking children in Grade 2 in our study. The children completed measures of morphological awareness and reading comprehension, along with two potential mediators: word reading and listening comprehension. Children also completed control measures of phonological awareness and nonverbal ability. Results Path analysis showed that there were indirect effects of morphological awareness on reading comprehension through each of word reading and listening comprehension. There was no significant direct effect of morphological awareness on reading comprehension beyond these mediators and controls. Conclusions Our results provide a novel empirical confirmation of the predictions of current models of reading comprehension. We do so for readers of a relatively transparent orthography. Highlights What is already known about this topic Many studies with English‐speaking children have demonstrated that morphological awareness contributes to reading comprehension. Much less is known about how this relation works and if it holds for readers of relatively transparent orthographies. What this paper adds This study shows that the relation between morphological awareness and reading comprehension holds for children learning to read in the relatively transparent orthography of Portuguese. This study also shows just how these relations work. For Portuguese‐speaking children in Grade 2, the relation between morphological awareness and reading comprehension is fully mediated by word reading and listening comprehension. Implications for theory, policy or practice Our findings provide support for the Simple View of Reading, highlighting the dual roles of word reading and listening comprehension in reading comprehension. Our findings point to targets for intervention; morphological awareness instruction might be most effective if paired with instruction on how morphology impacts both word reading and oral language.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle