Using creativity, co-production and the common third in a communication skills module to identify and mend gaps between the stakeholders of social work education
Notice bibliographique
Résumé
The involvement of stakeholders – academics, service users and carers, students and practitioners – is thought to improve the quality of social work education, although few approaches and strategies for achieving this have been articulated. Even service-user and carer involvement, which is firmly embedded within social work courses in the UK, would benefit from being better theorised and researched. This paper considers how creativity, co-production and the common third helped social work academics from an English university and service users and carers from a local user-led organisation to design, deliver and evaluate a communication skills module for social work students. In spite of some challenges, effective and supportive relationships have developed, with a range of benefits becoming increasingly apparent. However, the strengths of this partnership highlighted gaps in the relationships with other stakeholders. In a conscious effort to overcome paternalistic traditions of transmission-oriented teaching, some gap-mending strategies were developed to involve students in the module’s design, delivery and evaluation. It is proposed that social pedagogy, with its focus on social inclusion and social justice, might help fulfil a current aim of British higher education, to work with students as partners and increase meaningful involvement and collaboration.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,028 | 0,037 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,006 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».