La inserción profesional docente en Quebec y en Colombia: ¿qué podemos compartir y aprender?
Notice bibliographique
Résumé
espanolEn este articulo realizamos una exploracion teorica y problematica del concepto de insercion profesional do-cente en dos contextos sociales: Quebec y Colombia. Desde una perspectiva comparativa, hacemos un anali-sis de este tema segun los procesos normativos de ingreso a la profesion que viven los docentes de la educa-cion basica en los dos contextos y las problematicas a las cuales estos se enfrentan durante la busqueda de su primer empleo como maestros. Finalmente, presentamos algunos de los dispositivos de acompanamiento implementados en Quebec. Esperamos que estos dispositivos puedan servir de inspiracion para que en Colom-bia se asuma la insercion profesional como una etapa clave de la carrera docente. francaisDans cet article nous faisons une exploration theorique et problematique du concept d’insertion professionnelle d’enseignants dans deux contextes sociaux : le Quebec et la Colombie. D’apres une perspective comparative, on fait une analyse de ce sujet selon les processus normatives d’admission a la profession qui les enseignants doivent affronter dans les deux contextes et les problematiques qu’ils affrontent pendant la recherche de leur premier emploi en maitres. A la fin, nous presentons quelques dispositifs d’accompagnement appliques au Quebec. Nous esperons que ces dispositifs soient d’utilite en Colombie afin d’assumer l’insertion professionnel comme une etape clef des etudes de l’enseignant. EnglishThis paper makes a theoretical and problematizing exploration of the concept of Teacher Professional Induction in two social contexts: Quebec and Colombia. From a comparative perspective, we analyze this issue accord-ing to the regulations that early education teachers must comply with in these two contexts when entering the profession and to the problems they face when searching for their first teaching job. Finally, we present some of the means of support implemented in Quebec. We hope that these means can be inspiring in Colombia, so that Teacher Professional Induction can be implemented as a key phase in the teaching profession.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,006 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».