Conceptual understanding of osmosis and diffusion by Australian first-year biology students
Notice bibliographique
Résumé
Osmosis and diffusion are essential foundation concepts for first-year biology students as they are a key to understanding much of the biology curriculum. However, mastering these concepts can be challenging due to their interdisciplinary and abstract nature. Even at their simplest level, osmosis and diffusion require the learner to imagine processes they cannot see. In addition, many students begin university with flawed beliefs about these two concepts which will impede learning in related areas. The aim of this study was to explore misconceptions around osmosis and diffusion held by first-year cell biology students at an Australian regional university. The 18-item Osmosis and Diffusion Conceptual Assessment was completed by 767 students. From the results, four key misconceptions were identified: approximately half of the participants believed dissolved substances will eventually settle out of a solution; approximately one quarter thought that water will always reach equal levels; one quarter believed that all things expand and contract with temperature; and nearly one third of students believed molecules only move with the addition of external force. Greater attention to identifying and rectifying common misconceptions when teaching first-year students will improve their conceptual understanding of these concepts and benefit their learning in subsequent science subjects.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,032 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,008 |
| Communication savante | 0,010 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».