Notice bibliographique
Résumé
The influences of science and technology on society and the environment (STSE) have \nbeen an integral component of the formal educational curricula for four decades, and yet \nindustrialized countries frequently struggle to balance the benefits of science and technology \nwith the social justice and environmental issues inherent to contemporary society. Canadian \ncitizens often fail to connect scientific and technological understandings with the subtle and yet \nubiquitous personal, political, cultural, environmental, and social consequences that result from \nthese understandings. This phenomenological research will explore potential discourses of \ncontrol within education and society that may preclude authentic, contextual, and meaningful \nunderstandings of science and technology relative to their significant consequences, and an \nimaginative adaptation of Egan's Ironic Understanding and McGinn's Foreground and \nBackground Dimensions to imaginatively express an awareness of postmodern STSE \nunderstandings. This research is designed to explore student understandings of how the diverse \nand complex influences of science and technology affect students through postmodern, \nimaginative, and constructivist photography. Participants demonstrated a limited Ironic \nUnderstanding of STSE, a critical awareness of specific modernist influences, increased personal \nand affective connections to science and technology, and an awareness of the duality of STSE. \nParticipants' photographic artifacts can be utilized to inform teaching and learning strategies in \norder to purposefully craft curriculum and lesson plan design for personalized and engaging \nlearning opportunities that incorporate students' awareness of STSE.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».