Effects of School Location and Teachers’ Quality on Students Performance in Business Studies Examination in Public Secondary Schools in Sapele Local Government Area of Delta State
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the study is to find out the effects of school location and teachers’ quality on students performance in Business Studies Examination in public secondary schools in Sapele Local Government Area of Delta State Nigeria. Four research questions guided the study, and the expost facto research design was used for the study. The population of the study was 2579 students that sat for Business Studies in the Basic Education Certificate Examination in public secondary schools in Sapele Local Government Area of Delta State for 2016/2017 Academic Session. No sampling was done population was used as sample for the study, as well, no instrument was develop for data collection, data were collected on request from Ministry of Primary and Basic Education, Sapele Field Office. Data collected were analysed using simple frequency count and percentage for the research questions. The results show that location does not have significant effects on students’ performance. Also, the findings revealed that qualification of teacher has significant effects on students’ performance. Based on the findings of this study, it was concluded that school location does not have significant effects on students’ performance in Business Studies examination in secondary schools in Delta State. As well, teachers’ qualification has significant effects on students’ performance in Business Studies examination in secondary schools in Delta State. Hence, it was recommended amongst others that Delta State Ministry of Basic and Secondary Education should employ qualified teachers to teach Business Studies in secondary schools in Delta State.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».