Determining the impact of an educational intervention on family medicine residents' social cognitions and behaviour for discussing physical activity
Notice bibliographique
Résumé
Primary care providers are failing to effectively promote physical activity (PA) to their patients. It has been shown that educational approaches promoting the uptake of strategies that are proven to increase patient PA levels are effective for improving primary care providers’ social cognitions and behaviour for discussing PA with patients. However, research on the effectiveness of such strategies among family medicine residents is limited. Utilizing the Theory of Planned Behaviour (TPB), an interactive, educational intervention was developed to increase PA discussion between first year family medicine residents and their patients by focusing on effective PA promotion strategies (e.g., PA counselling). This thesis aimed to determine the impact of the intervention on the social cognitions and behaviour of residents discussing PA with patients. The intervention condition was comprised of 15 2017/2018 residents who received: (1) the full intervention, and (2) completed both the pre- and post- intervention TPB questionnaires assessing changes in PA discussion social cognitions, and (3) had their medical charts reviewed for PA discussion behaviour. Fifteen 2016/2017 residents who were randomly selected to have their medical charts reviewed for PA discussion behaviour comprised the non-intervention condition. A process evaluation confirmed the intervention was successfully delivered. The residents’ social cognitions for discussing PA with patients was not significantly changed by the intervention, however, the residents’ perceptions of feeling adequately trained to discuss PA did increase following the intervention (F(1,14) = 10.839, p = .005). The medical chart review indicated no changes in residents’ behaviour for discussing PA with patients from pre- to post-intervention within both conditions. A significant difference in post-behaviour between conditions was observed (t(28) = 2.778, p = .011), where PA was discussed at more patient visits within the intervention condition. In summary, the intervention did not increase, but did maintain the PA discussion behaviour of residents from pre- to post-intervention. An educational intervention may therefore be sufficient to prevent a decline in residents’ PA discussion behaviour. This research highlights the importance of educating and training residents to use strategies for PA discussion. Future interventions and research should be conducted to further improve these practices.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».