TWO-SPIRIT STORIES: LEARNING TO NAVIGATE MULTIPLE FORMS OF OPPRESSIONS AND ESTABLISHING A PRACTICE OF WAHKOWTOWIN
Notice bibliographique
Résumé
In 2011, Equality for Gays and Lesbians Everywhere (EGALE) published the following study, Every Class in Every school . The study, first of its kind in Canada focused on gathering high school students’ perspectives around homophobia, biphobia, and transphobia. One of the recommendations from this study was that future research needed to be done around the experiences of Two-spirit youth (Every Class in Every school, 2011). This recommendation brings attention to the unique experiences that Two-spirit youth and/or Queer Indigenous people may have, particularly around their interconnected identities (Wilson, 1996). It has been expressed that if the only forms oppression that go noticed are singular we soon only begin to represent those who are fortunate enough to possess a simple and uncomplicated oppression (Kumashiro, 2002). This thesis focused on four Indigenous undergraduate and one Indigenous graduate students’ narratives around how they navigate their multiple forms of oppression while attending universities in Saskatchewan. \n The Cree concept of Wahkohtowin shaped the mixed qualitative nature of this study. A combination of an Indigenous research methodology with an anti-oppressive lens, and a voice-centered relational method of data gathering and analysis were used. The perceptions that participants shared in this research were heavily influenced by their varied relationships with their families, partners, teachers, Elders, and communities. A key finding that emerged was the notion of teaching others through their lived experiences and this was perceived to be an advantage of navigating homophobia, transphobia, sexism, and racism. Implications for enhancing education and policy are provided. Include themes that educators can explore when teaching Two-spirit issues. Highlight the ways policies can change to reflect a safe and nurturing environment for Two-spirit students in levels of education that are not exclusive to post-secondary.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,026 |
| Communication savante | 0,008 | 0,011 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,015 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».