Pharmacists report lack of reinforcement and the work environment as the biggest barriers to routine monitoring and follow-up for people with diabetes: A survey of community pharmacists
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Medications with lifestyle are the cornerstone of diabetes management and routine monitoring and follow-up are essential to the delivery of quality care. Documented follow-up rates by pharmacists for people with diabetes are low despite good uptake of initial medication assessments in medication review programs. OBJECTIVES: Identify the barriers and facilitators to routine monitoring and follow-up for people with diabetes by community pharmacists. METHODS: Pharmacists were invited to complete a survey designed using the Theoretical Domains Framework Version 2 TDF (v2) consisting of 39 questions based on the 14 domains of the TDFv2 with quantitative response options using a 7 point Likert scale and 2 open-ended questions. Baseline information about the respondents and their practice sites were summarized using descriptive statistics. Mean scores and standard deviations were calculated for each of the Likert scale responses. Responses to open-ended questions were analyzed and coded using an inductive thematic approach. RESULTS: 346 pharmacists completed the survey (4.76% response rate). The TDF domains found to be positively influencing the delivery of routine monitoring and follow-up activities were beliefs about consequences for people with diabetes (6.08 ± 1.13), pharmacist knowledge (5.93 ± 0.99), pharmacist skills (5.44 ± 1.44), social influences (5.36 ± 1.32) and optimism (5.20 ± 1.58). The domains found to be negatively influencing were reinforcement (3.0 ± 1.89) and environmental context and resources (3.30 ± 1.81). Themes emerging from the thematic analysis included time and competing priorities, reimbursement, patient engagement, workflow and human resources, access to labs and clinical information, information technology and support from the owner/manager. CONCLUSIONS: Our research concludes that pharmacists report that their knowledge, skills, and beliefs about their role and responsibility, social influences and optimism are positive influences on routine monitoring and follow-up while reinforcement and the environmental context/resources are the greatest negative influences. Strategies to improve follow-up should be focused in these areas.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».