International anatomy partnerships ‐ Results of international student basic sciences internships initiated via the anatomy course
Notice bibliographique
Résumé
Introduction Anatomists, as scientists, are a great resource for medical students’ scientific research interests. Recently, a new role for the Anatomy course in internationalization of medical education has emerged. Here we report on student experiences from international basic sciences research internships that were initiated via the anatomy course – combining two educational aspects of anatomy: the basic sciences and internationalization of medical education. Material and Methods A multi‐directional basic sciences research interchange was initiated as part of an international exchange program that is based on an international partnership of 13 anatomy departments. 200 preclinical medical students initially participated in an online international exchange segment, before embarking on optional basic sciences internships abroad. Based on students’ preferences, anatomy faculty at 13 international medical schools worked together on sourcing and student placement into basic sciences laboratories. Areas of research included a wide range of topics (e.g., immunology, genetics, tissue engineering, diabetes research, etc). At two time points (i.e., before and after travel), a questionnaire with multiple‐choice questions, Likert scales, and open‐ended questions, assessed the students’ learning experience qualitatively. Results A total of 82 students participated in international travel during 2019. As of now, 51 have completed the pre travel questionnaire and 26 the post travel questionnaire. Almost all of the partner schools sent and received students. Students improved both their understanding of the basic sciences and their basic sciences research skills, formed networks for future collaboration, and experienced an international cultural interchange. The majority of students felt that the basic sciences experience was important for their careers, and they wished to continue their involvement. Discussion Anatomy courses can foster a student’s interest in science and research, and introduce an international component to basic science experiences as study abroad programs. Providing international basic sciences research opportunities expands research options for students, including in areas of interest that are not available at the home institution, provides a baseline for future collaboration and helps students becoming leaders outside of their home institution.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».