Setup by a person with deafblindness of a face-to-face communication assistive technology based on generally available applications
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: This article describes and analyses the journey with technology of a woman with deafblindness, from her first experiences with communication assistive devices (CADs) until the setup of her homemade CAD. More specifically, it describes the homemade CAD setup, reports on her journey with technology until the setup, and examines the setup process and its outcomes in terms of user innovation and changes in life domains. MATERIALS AND METHODS: This is a case study report derived from a previous assessment study. It was documented on the basis of meetings, operation sessions, literature searches, clinicians' memories as well as observations, impressions, stories and interviews from previous field visits. Analyses were performed based on von Hippel's description of the user innovation process and the Activities and Participation domains of the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). The participant in this case study was a female client of a deafblindness rehabilitation program in the Montreal region, living with type 1 Usher syndrome. RESULTS AND CONCLUSIONS: The homemade CAD setup was based on an electronic braille notetaker connected to an iPhone via Bluetooth. The software included the iOS operating system, the VoiceOver screen reader and a text editing application, all running on the iPhone. The examination of the participant's journey found the presence of the four characteristics of the user innovator proposed by von Hippel. It appears that the participant's life has been positively impacted by the use of her homemade CAD on the nine "Activities and Participation" domains of the ICF.Implications for RehabilitationA CAD may make it easier to achieve some rehabilitation goals with respect to social participation.A person with deafblindness who becomes more autonomous with communications requires less support from rehabilitation professionals.An iPhone-based CAD provides access to a normalizing life and results in better self-esteem, among other things.Lead users facilitate future professional interventions in the field by providing positive experiences and successes that make the general public aware of the situation of persons using special technologies.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».