Enhancing Voter Education Knowledge of Adolescents Through Social Interaction Instructional Models
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The study determined the effects of group investigation and jurisprudential inquiry of social interaction instructional models on adolescents’ knowledge of voter education related contents in senior secondary school Government curriculum. The ultimate aim was to curb voter apathy among young citizens. The design was Quasi-experimental non-equivalent pre-test, post-test control group design. The sample for the study consisted of 165 SS II students drawn from public secondary schools in Nsukka Local Government Area of Enugu state Nigeria. Using a multi-stage sampling technique, the intact classes from the schools were assigned to the two experimental groups. Data collected using Multiple Choice Government Achievement Test (MCGAT) were analyzed employing mean and standard deviation for the research questions and ANCOVA for testing the hypothesis at P < 0.05 level of significance. The findings showed that group investigation and jurisprudential inquiry models enhanced students’ acquisition of knowledge in voter education related contents; although group investigation seemed more efficacious. There was also a statistical difference in the mean achievement scores of students with group investigation performing significantly better. These findings were exhaustively discussed with the far-reaching recommendations on how to improve voter education knowledge and potentials of young ones as future adult citizens.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle