Testing Usability and Feasibility of a Mobile Educator Tool for Pediatric Diabetes Self-Management: Mixed Methods Pilot Study
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Mobile interventions hold promise as an intervention modality to engage children in improving diabetes self-management education, attitudes, and behaviors. OBJECTIVE: This pilot study aimed to explore the usability, acceptability, and feasibility of delivering a mobile diabetes educational tool to parent-child pairs in a clinical setting. METHODS: This mixed methods pilot study comprised two concurrent phases with differing study participants. Phase 1 used user testing interviews to collect qualitative data on the usability and acceptability of the tool. Phase 2 used a single-arm pre- and poststudy design to quantitatively evaluate the feasibility and preliminary efficacy of the intervention. Study participants (English-speaking families with youth aged 5-14 years with insulin-dependent diabetes) were recruited from an urban hospital in Massachusetts, United States. In phase 1, parent-child pairs were invited to complete the intervention together and participate in 90-min user testing interviews assessing the tool's usability and acceptability. Interview transcripts were analyzed using a directed content analysis approach. In phase 2, parent-child pairs were invited to complete the intervention together in the clinical setting. Measures included parental and child knowledge, attitudes, and behaviors related to diabetes management (self-report surveys) and child hemoglobin A1c levels (medical record extractions); data were collected at baseline and 1-month follow-up. Pre- and postoutcomes were compared using paired t tests and the Fisher exact test. RESULTS: A total of 11 parent-child pairs (N=22) participated in phase 1 of the study, and 10 parent-child pairs (N=20) participated in phase 2 of the study. Participants viewed the mobile educational tool as acceptable (high engagement and satisfaction with the layout, activities, and videos) and identified the areas of improvement for tool usability (duration, directions, and animation). CONCLUSIONS: The findings from this pilot study suggest that the mobile educational tool is an informative, engaging, and feasible way to deliver diabetes self-management education to parents and children in an urban hospital setting. Data will inform future iterations of this mobile diabetes educational intervention to improve usability and test intervention efficacy.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».