Knock Knock….. Who's there? Supporting well-being and success for all
Notice bibliographique
Résumé
Workshop Description<br/>The facilitators will introduce the need for supporting learner wellbeing and why it must be a focus. Challenges to learner well-being includes personal and environmental factors, these domains explore the learner journey and transitions, length and challenges of programmers respectively<br/><br/>The role of the education providers in promoting well-being will be explored along with evidence based support framework that can be utilised in the learning environment, such as;<br/>• general support that is easily accessible, transparent and timely,<br/>• preventative support such as activities that help with resilience and personal and professional support sessions and<br/>• extra support for the specific needs of the individual, personalised and offered early<br/><br/>The facilitators will particularly focus on the roles of faculty and peers in student support; the evidence based staff development framework will explore difficult conversations and provide sufficient tools for delegates to feel confident in the strategies discussed. The likely student concerns that present will be reviewed with activities and role-play including study, relationships, financial, physical illness, mental health. Case-based scenarios will explore how delegates have responded previously and how best to triage with local guidelines and policies in mind.<br/><br/>Whilst supporting staff who support students, we can explore:<br/>• why staff need training and support too<br/>• who should be recruited and selected to these roles<br/>• how they should be suitable inducted<br/>• the role clarification and expectations<br/>• ongoing professional development and<br/>• how to deal with emergency situations<br/><br/>The session will conclude with how the delegates are currently focusing on their own well-being, with increases stressors and demands of the higher education and work environment. Practical advice will be shared and delegates armed a sense of purpose, meaning and connection.<br/><br/>W2P7 Workshop Objective<br/>The objective of the workshop is to briefly review the current literature on supporting learner well-being and discuss frameworks and practical approaches for those who educate and may be confronted with and required to respond to distressed learners whilst maintain their own well-being.<br/><br/>Who Should Attend<br/>Educators (teachers and clinicians), fellow learners, professional staff and those who manage others who are frontline for student support.<br/><br/>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».